fa تاثیر آموزش نوروفیدبک بر کاهش علایم بیش فعالی و نقص در دانشجویان دختر روانپزشکی psychology پژوهشي اصیل Original Atricle <p style="text-align: justify"><strong>زمینه و هدف</strong>: باتوجه به ارتباط ریتم بتا (30-13 هرتز) با حالت هوشیاری و توجه و ارتباط تتا (8-4 هرتز) با حالت خواب واره و بی توجهی، در این مطالعه امکان آموزش افراد دارای علایم بیش فعالی و نقص توجه برای بهبود ویژگی‎های آنها بررسی شد. بنابراین هدف این تحقیق بررسی تأثیر نوروفیدبک در کاهش علایم بیش فعالی و نقص توجه دانشجویان می‎باشد.</p> <p style="text-align: justify"><strong>مواد و روش‎ها</strong>: در این مطالعه مداخله‎ای که با استفاده از یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل انجام شد، 34 نفر از دانشجویان دختر که دارای نمره بالا در پرسش‎نامه بیش فعالی کانرز و نسبت تتا-بتا بودند، به صورت تصادفی انتخاب و سپس در دو گروه آموزش نوروفیدبک و گروه کنترل جایگزین شدند. برای گروه اول آموزش نوروفیدبک در 20 جلسه اعمال شد و گروه کنترل هیچ نوع آموزشی دریافت نکرد. داده‎های پژوهش با کمک دستگاه نوروفیدبک (NFT)، پرسش‎نامه تشخیصی کوتاه اختلال بیش فعالی – کم توجهی بزرگسالان کانرز، و آزمون عملکرد پیوسته (CPT) جمع‎آوری شد. برای تجزیه و تحلیل داده‎ها از تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد.</p> <p style="text-align: justify"><strong>یافته‎ها</strong>: نتایج بیان‎گر بهبودی معنی‎دار در همه ابعاد آزمون عملکرد پیوسته یعنی (پاسخ‎های صحیح، خطای حذف و خطای ارائه) و ابعاد آزمون بیش فعالی یعنی (مشکل بی‎توجهی/حافظه، بیش‎فعالی/ بی‎قراری، تکانه‎ای /هیجانی بودن، تصور کلی از خود و شاخص ADHD) در گروه نوروفیدبک بود(001/0p<).</p> <p style="text-align: justify"><strong>نتیجه‎گیری</strong>: نتایج این پژوهش حاکی از کارآیی نوروفیدبک به عنوان یک شیوه درمانی در درمان مشکلات توجه و کاهش علایم بیش فعالی در دانشجویان دختر مبتلا به اختلال بیش فعالی و نقص توجه در مقایسه با گروه کنترل است.</p> <p style="text-align: justify"><span style="font-size: 14px"><span style="font-family: times new roman"><strong><em>Background</em></strong>: Based on the association between beta (13-30 Hz) and attention and alertness and theta (4-8 Hz) and a hypnagogic state and less attention, the possibility of training attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD) individuals in order to enhance their symptoms was investigated. Thus, the purpose of this study was to determine the effectiveness of neurofeedback training on students with ADHD symptoms. </span></span></p> <p style="text-align: justify"><span style="font-size: 14px"><span style="font-family: times new roman"><strong><em>Materials and Methods</em></strong>: This interventional study was conducted with an experimental group and a control group. A total of 34 female students with high scores on Conners adult questionnaire and theta/beta ratio in Mohaghege Ardebili University, Iran, were randomly selected and then assigned to neurofeedback training and control groups. Neurofeddback training (NF) was used with an experimental group in twenty sessions and the control group received no training. Data were gathered using the neurofeedback system (NFT), the continuous performance test (CPT), the short diagnostic hyperactivity disorder- Conners adult questionnaire. Multivariate analysis of covariance (MANCOVA) was used for analyzing the data. </span></span></p> <p style="text-align: justify"><span style="font-size: 14px"><span style="font-family: times new roman"><strong><em>Results</em></strong>: The results indicated that neurofeedback training affected all dimensions of CPT and short diagnostic hyperactivity disorder (P<0.001). </span></span></p> <p style="text-align: justify"><span style="font-size: 14px"><span style="font-family: times new roman"><strong><em>Conclusion</em></strong>: The findings suggest the positive effect of neurofeedback training on treating attention problems and reducing the symptoms of hyperactivity in female students with hyperactivity and attention deficit in comparison with the control group.</span></span></p> بیش فعالی و نقص توجه بزرگسالان, بیوفیدبک تتا/ بتا, نوروفیدبک Adult ADHD, Beta/theta biofeedback, Neurofeedback 91 103 http://jams.arakmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1869-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Narimani محمد نریمانی soranrajabi@gmail.com 4600319475328460043885 4600319475328460043885 No Department of Psychology, Mohagheghe Ardabili University, Ardabil, Iran گروه روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران Soran Rajabi سوران رجبی 4600319475328460043886 4600319475328460043886 Yes Department of Psychology, Persian Gulf University, Bushehr, Iran گروه روان شناسی، دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ایران Sima Delavar سیما دلاور 4600319475328460043887 4600319475328460043887 No Department of Psychology, Mohagheghe Ardabili University, Ardabil, Iran دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل، اردبیل، ایران